LINEBURG


<< Пред. стр.

страница 6
(всего 15)

ОГЛАВЛЕНИЕ

След. стр. >>

педагог-психолог________________________________________________________________
(Ф.И.О. педагога - психолога)
причина обращения______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Диагностическая гипотеза и план обследования

Методики
Особенности выполнения
















Приложение № 4

Протокол дефектологического обследования.

Ф.И. ребенка ,возраст _____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Дата обследования____________________________________________________________________
Специалист______________________________________________________________________
(Ф.И.О. специалиста)

План обследования
Протокол обследования
Методический материал
Особенности выполнения
1.Сформированность временных и простра-нственных представлений.
-времена года
-месяцы года
-дни недели
-определение времени
-части суток
-стороны тела
-положение предметов (набор картинок)
2.Сформированность обобщающих понятий.
-обобщение
-классификация
-исключение
-сравнение (набор картинок)
3.Понимание смысла, сюжетной картины, рассказа.
-установление последовательности событий
-логика изложения
-смысл сюжета (набор сюжетных картинок, книга для чтения)
4.Установление причинно-следственных связей.
-определение причин и связей в серии сюжетных картинок (набор сюжетных картинок)
5.Понятие логико-грамматических конструк-
ций.

6.Установление конкретных и логических ассоциаций.
-подбор простых и сложных аналогий
-подбор аналогий по противоположностям
(Тренажер "Аналогии")
7.Понимание переносного смысла метафор и пословиц.
(Подбор пословиц, метафор).
8.Обследование знаний, умений, навыков по программе детского учреждения.
-определение цвета
-определение фигур
-сравнение по величине
9.Знания по математике.
-наличие прямого счета
-наличие обратного счета
-знание состава числа
-знание вычислительных приёмов
-установление логических связей при решении простых, составных, типовых задач
-умение решать уравнения, неравенства
10.Осведомленность по предмету "Русский язык"
-сформированность анализа на фонематическом, морфологическом, синтаксическом уровнях
-умение выделить и объяснить орфограммы
-формирование правил с подбором конкретных примеров
-работа с деформированным текстом
-сформированность графических навыков
-характер ошибок
(Учебники по русскому языку)
11.Исследование чтения
-способ чтения
-качество чтения
-характер ошибок
-характеристика умения пересказывать
-умение делать вывод по прочитанному
(Книги для чтения.
Учебная и художественная литература).


Карта - схема индивидуального нейропсихологического обследования.

Баллы

1
2
3
4
5




А1
Зрительный гнозис



Б2
Слуховой гнозис



Г2
Пробы Заззо



Г3
Прансис позы



Г4
Пробы Хеды



Г5а
Перебор пальцев



Г5б
Проба Озерецкого



Г5в
Ассиметричные постукивания



Г5г
Графические пробы



Г6
Слухо - моторная координация



Г7в
Складывание из палочек



Г7г
Кубики Кооса



Г8г
Условные двигательные реакции



Д1
Речевой праксис



Д2
Фонематический слух



Д3в
Логико - грамматические конструкции



Д4
Развернутые высказывания



Д5
Заучивание 10 слов












Приложение № 5.

Р Е Ч Е В А Я К А Р Т А.

1. Ф.И. ребенка ______________________________________________________________
2. Дата рождения ____________________________________________________________
3. Дата поступления в группу__________________________________________________
4. Откуда поставил___________________________________________________________
5. Анамнез__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Состояние зрения и слуха____________________________________________________
7.Состояние артикуляционного аппарата_________________________________________
8. Общая характеристика речи:
а) пересказ___________________________________________________________________
б) составление рассказа по карте________________________________________________
9. Словарный запас:
а) Обобщение предметов по темам:
овощи________________________________ фрукты_______________________________
транспорт_____________________________ мебель________________________________
одежда_______________________________ дикие животные________________________
б) Назвать детенышей животных:
у лошади______________ у свиньи_________________ у коровы_____________________
у собаки_______________ у волка__________________ у лисы_______________________
в) Назвать профессии людей:___________________________________________________
г) Назвать предметы на картинках:
весло пловцы маяк
гнездо весы теплица
памятник компас шиповник
д) Подбор синонимов:
дети _________________________________ веселый _______________________________
ученики_______________________________ храбрый______________________________
друг__________________________________ сильный______________________________
е) Подбор антонимов:
большой______________________________ твердый_______________________________
высокий______________________________ легкий_________________________________
широкий______________________________ горячий _______________________________
10. Грамматический строй:
а) Образование мн. ч. существительных:
стул________ глаз ___________ рот ___________ лев _______________
б) Согласование числительных с существительными и в родительном падеже:
1 нож - 5____________ 1 ложка - 5____________ 1 лев - 5__________
1 ведро - 5___________ 1 дерево - 5____________ 1 школа - 5 _________
в) Образование существительных с уменьшительно - ласкательным суффиксом:
стул ________________ гнездо _____________________ ухо _____________________
ковер_______________ солнце_____________________ ведро____________________
11. Произношение_________________________________________________________
12. Онематическое восприятие______________________________________________
13. Слова сложной слоговой структуры:
Маляр красит ларек.
Путешественники благополучно добрались до вершины горы.
14. Заключение______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Дата_____________________ Подпись____________________________


Приложение № 6.

Протокол обследования социального педагога.

Ф.И. ребенка_________________________________________________________________________
(Ф.И.О. ребенка, возраст)
дата_______________ социальный педагог___________________________________________
(Ф.И.О. специалиста )

План обследования
Протокол обследования
1.Динамика семьи
Мать (Ф.И.О. профессия)
________________________________________
________________________________________
Отец (Ф.И.О. профессия)
_______________________________________
________________________________________
Другие члены семьи, проживающие с ребен-
ком____________________________________
_______________________________________
Количество детей________________________


2. Структура семьи (полная, неполная; приёмный ребенок; отчим, мачеха и т.д.)


3. Типология семьи (благополучная, небла-
гополучная, семья социального риска, дис-
функциональная)
_______________________________________


4. Место жительства, прописка
_______________________________________


5. Бытовые условия жизни ребенка
_______________________________________


6.Социально - правовая защищенность
ребенка в семье.
_______________________________________







Приложение № 7.

ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧАЩЕГОСЯ, НАПРАВЛЯЕМОГО НА ПМПК.
1.Сведения об учащемся: ФИО, год, месяц рождения, сколько лет учится в школе; сведения о родителях, их возраст, профессия, место работы, здоровье родителей; взаимоотношения в семье, как они влияют на формирование личности учащегося; домашний адрес, бытовые условия.
2.Мотивационный аспект: нравится ли процесс обучения, проявляет ли интерес к классным и домашним заданиям, охотно ли работает на уроке, самостоятельно ли выполняет домашнее задание, особенности эмоционального отношения к процессу и результату, существует ли стремление продолжать работу при неудачах и т. п.
3.Операциональный аспект:
а/ общая осведомленность: знает ли ребенок о себе, о своих близких, их имена, фамилии, количество членов семьи, профессии родителей, различает ли понятия "семья", "соседи", "родственники" и т. д.;
б/ особенности восприятия:
- ориентировка в пространстве: знает ли ребенок свой адрес, место нахождения школы; правую руку отличает ли от левой; понятия сверху, дальше, больше и т, д.;

<< Пред. стр.

страница 6
(всего 15)

ОГЛАВЛЕНИЕ

След. стр. >>

Copyright © Design by: Sunlight webdesign