LINEBURG


<< Пред. стр.

страница 3
(всего 15)

ОГЛАВЛЕНИЕ

След. стр. >>




РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА


Настоящие рекомендации управление образования предлагает для руководства в организации деятельности педагогов-психологов в образовательных учреждениях.

I. Содержание деятельности педагога-психолога,
выбор приоритетных направлений его работы.

Педагог-психолог, являясь членом педагогического коллектива, отвечает за психологическое (интеллектуальное, эмоциональное, мотивационно - потребностное, коммуникативное) развитие и психологическое здоровье детей.
Научным основанием профессиональной деятельности педагога-психолога являются фундаментальные теоретические положения отечественной и зарубежной психологии.
Деятельность педагога-психолога основывается на строгом соблюдении международных и российских актов и законов об обеспечении защиты и развития детей, указами и распоряжениями Правительства РФ, решениями и приказами департамента образования области, управления образования администрации округа.
Объектом деятельности педагога-психолога являются участники образовательного процесса: администрация, педагоги, дети, их родители. Предметом деятельности является взаимодействие субъектов образовательного процесса в системах: взрослый-взрослый, взрослый-ребенок, ребенок-ребенок; индивид - группа.
Педагог-психолог несет ответственность за психологическое здоровье ребенка в условиях учебно-воспитательного процесса, его полноценное развитие на каждом возрастном этапе, формирует способности к саморазвитию, профессиональному самоопределению.
Основными видами деятельности педагога-психолога являются:
- психологическое просвещение - повышение психологической культуры, взрослых, работающих с детьми и формирование потребностей в психологических знаниях;
-психопрофилактическая работа - создание и соблюдение условий, обеспечивающих полноценное психическое развитие детей на каждом возрастном этапе, своевременное предупреждение нарушения в становлении личности;
-психологическое консультирование - оказание помощи субъектам образовательного процесса в решении индивидуальных либо личностных проблем;
- психологическая диагностика - выявление особенностей психического развития ребенка, сформированности определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных особенностей возрастным ориентирам, требованиям общества и др.;
- развивающая и коррекционная работа - активное воздействие педагога-психолога на развитие личности и психики ребенка.
Выбор приоритетных направлений работы, соотношение различных видов работ определяются потребностями образовательного учреждения, спецификой функционирования и направлениями развития. Педагог-психолог несет персональную ответственность за правильность психологического диагноза, адекватность используемых диагностических, развивающих, коррекционных и психопрофилактических методов и средств, обоснованность даваемых рекомендаций.




II. Формы учета деятельности и отчетности
педагогов-психологов.

II.1.Педагоги-психологи, работающие в образовательных учреждениях различного типа и вида, ведут учет проводимой работы по следующим формам:
1. План работы педагога-психолога образовательного учреждения (форма 1).
2. Журнал консультаций педагога-психолога (форма 2).
3. Журнал учета групповых форм работы (форма 3А, 3Б, 3В, 3Г).
4. График работы специалиста.

Форма 1.

Требования к плану работы педагога-психолога учреждения образования.

№ п\п
Название работы
Условия проведения
Ответственность
Срок проведения
Предполагаемый результат
1
2
3
4
5
6

При составлении плана необходимо учитывать:
- цели и задачи образовательной деятельности учебного заведения;
- цели, задачи и направления работы педагога-психолога в данном учреждении;
- нормы расхода времени на каждый вид деятельности.
Перспективный план работы должен составляться на год.
В соответствии с перспективным планом составляются планы, принятые как отчетные в данном образовательном учреждении. Предполагаемые результаты (пункт 6) должны быть изложены в форме конкретных результатов, допускающей контроль за исполнением.
Годовой план работы должен быть согласован и утвержден администрацией образовательного учреждения.

Форма 2.

Журнал консультаций педагога-психолога.

Дата
Время прове-дения
Консультируемый
Повод обращения
Проблема
Результат консульти-рования

возраст
пол
Ф.И. (знак)






Форма 3 А
Журнал учета групповых форм работы.

Список участников
(№ п\п, Ф.И.О)
Тема или название тренинга
Даты встреч
Отметка о посещении
Примечание



К групповым формам работы педагога-психолога в учреждении образования относятся:
- тренинг с детьми или взрослыми (педагогами, родителями);
- коррекционные или развивающие занятия с детьми по определенной программе.

Форма 3 Б
Журнал учета просветительской деятельности.

Дата проведения
Категория слушателей
Тема занятия,
форма занятия
Примечание



К просветительской деятельности следует отнести лекции, семинары, выступления на методических объединениях, родительские собрания и т.д.

Форма 3В
Журнал учета экспертной работы.

Дата проведения
Цель проведения, форма, тема
Примечание
1
2
3

К экспертной работе относится участие в консилиумах, комиссиях, административных совещаниях и др. по принятию каких-либо решений, требующих психологического разъяснения ситуации.

Форма 3Г
Журнал учета организационно-методической работы.

Дата проведения
Содержание работы
Примечание
1
2
3

К организационно-методической работе относятся следующие виды деятельности:
- анализ и планирование деятельности;
- курсы повышения квалификации;
- анализ научной и практической литературы для разработки лекций, семинаров, коррекционно-развивающих программ;
- участие в научно-практических семинарах, конференциях;
- посещение совещаний, методических объединений;
- оформление кабинета и др.
II.2. При организации коррекционной или развивающей работы педагог-психолог составляет программу занятий, которая должна соответствовать следующим требованиям:
I. Пояснительная записка:
1. Актуальность, цель программы (психологическая характеристика ребенка (группы), позволяющая определить ее значимость для преодоления проблем ребенка (контингента групп).
2. Задачи, определяющие пути достижения цели участником (участниками) занятий.
3. Содержание (система мер по преодолению проблем ребенка (группы) и этапы реализации программы по срокам).

II. Тематический план занятий (по схеме).

Тема
Цели и задачи
Наименование форм работы, упражнения (без подробных описаний)
1
2
3

III. Планируемые результаты работы с ребенком (группой) в виде, допускающем их экспертную проверку.
IV. Список литературы, используемой при составлении программы.

Ведущий Ф.И.О., должность.

II. 3. По результатам проводимых психодиагностических исследований педагог-психолог составляет заключение.

Схема заключения.

1. Причина исследования ( в изложении обратившего).
2. Разработка плана исследования, построение гипотезы, обоснование выбора методик психодиагностического исследования (разработчик: Ф.И.О., должность, место работы).
3. Сроки проведения исследования.
4. Результаты исследования:
а) количественные данные представляются в таблицах на каждую группу

№ п\п
Ф.И.О. тестируемого
Результаты выполнения диагностического задания
Заключение

1 задание
2 задание
....


б) обобщенная интерпретация данных: аналитическое описание полученных результатов и выводы по результатам;
в) рекомендации по результатам исследования.

Дата Ф.И.О., должность составителя заключения, подпись.

II.4. В конце учебного года педагог - психолог составляет аналитический отчет о своей деятельности, в который входит как количественный (форма 4), так и качественный анализ результатов.
Отчет работы педагога-психолога включается в отчетную документацию образовательного учреждения.

Форма 4.
Индикативные показатели деятельности педагога-психолога
(количественные показатели).

1. Психодиагностическая работа:
- Обследовано детей:
всего ____________________
групповое обследование _____________________
индивидуальное обследование ___________________
- Выявлено детей:
одаренных ____________________
со стойкими трудностями
обучения ____________________
с незрелой эмоционально-
волевой сферой ____________________
с девиантным поведением ____________________
- Разработано коррекционных и развивающих занятий:
индивидуальных _____________________
групповых _____________________

2. Коррекционно-развивающая работа
Количество проведенных коррекционно-развивающих занятий, тренингов

С родителями ____________________

Характер проблемы
Количество занятий
Примечание
1
2
3

С педагогами ____________________

Характер проблемы
Количество занятий
Примечание
1
2
3

С детьми ____________________

Характер проблемы
Количество занятий
Примечание
1
2
3

3. Психопрофилактическая работа:
Проведено консультаций всего ____________________
Для учащихся ____________________

Характер проблемы
Количество занятий
Примечание
1
2
3

Для педагогов ____________________

Характер проблемы
Количество занятий
Примечание
1
2
3

Для родителей ____________________

Характер проблемы
Количество занятий
Примечание
1
2
3



- Выступления на советах, методических объединениях, круглых столах и др.

Всего ____________________
Для педагогов ____________________

Характер проблемы
Категория слушателей
Количество выступлений
Примечание
1
2
3
4

Для специалистов __________________

Характер проблемы
Категория слушателей
Количество выступлений
Примечание
1
2
3
4

4. Работа с детьми.
Организованы:
1. НОУ (число учащихся в нем)
2. Волонтерская группа (число учащихся в ней).
Проведены:
1. Кружки, факультативы психологического содержания ___________________________
(указать какие)
2. Массовые мероприятия психологического содержания____________________________
(указать какие)
3. Другое ____________________________

Качественный анализ деятельности педагога-психолога.

1. Степень реализации цели и задач запланированной работы на учебный год. Причины не выполненной работы и появление незапланированной деятельности.
2. Обобщенный анализ результатов психодиагностической работы, проводимой в соответствии с планом профилактической работы.
3. Обобщенный анализ консультативной работы, просветительской работы.
4. Анализ эффективности коррекционно-развивающей работы.
5. Степень участия педагога-психолога в создании условия детям для реализации личностных и психических возможностей ребенка на каждом возрастном этапе.
6. Наличие системы взаимодействия педагога-психолога со всеми субъектами образовательного пространства.
7. Отслеживается концептуальный подход в организации деятельности педагога-психолога.
8. Проблемы, условия и причины их возникновения; задачи и методы их решения.
Отчет педагога-психолога сопровождается таблицами, графиками и др.

III. Организация и планирование рабочего времени педагога-психолога.

Педагог-психолог имеет 36-часовую рабочую неделю, согласно постановлению № 65 Министерства труда РФ от 29.12.1992 года.




Распределение рабочего времени:

- 18 часов предусмотрено использовать на непосредственную индивидуальную, групповую, профилактическую, диагностическую, коррекционную, развивающую, учебно-воспитательную и культурно-просветительскую работу с обучающимися, экспертно-консультационной и профилактической работе с педагогами и родителями;

- 18 часов - на подготовку к индивидуальной и групповой работе с обучающимися, воспитанниками, обработку, анализ, обобщение полученных результатов, подготовку к экспертно-консультационной и профилактической работе с педагогами и родителями, заполнение аналитической и отчетной документации, на организационно-методическую работу, повышение квалификации, самообразования и др.

В соответствии с запросами администрации образовательного учреждения сочетание видов работ и количество рабочего времени на их выполнение, может изменяться.

№ п\п
Виды работ
Время на один прием (меропр-е)
Общее время в месяц
Время на подготовку или анализ
Общее время в месяц
1.
Индивидуальное психологическое обследование
1-1,5 часа
15 часов
0,5 - 1 час
10 часов
2.
Групповое психологическое обследование
1-1,5 часа
3 часа
3-3,5 часа
7 часов
3.
Индивидуальная консультация
1-1,5 часа
15 часов
0,3 часа
3 часа
4.
Индивидуальное развивающее и коррекционное занятие
0,5-1,5 часа
15 часов
0,3 часа
3 часа
5.
Групповое развивающее и коррекционное занятие
1-1,5 часа
20 часов
1 час
20 часов
6.
Просветительская работа
0,5-1,5 часа
4 часа
0,5 часа

<< Пред. стр.

страница 3
(всего 15)

ОГЛАВЛЕНИЕ

След. стр. >>

Copyright © Design by: Sunlight webdesign