LINEBURG


<< Пред. стр.

страница 14
(всего 15)

ОГЛАВЛЕНИЕ

След. стр. >>

0
1
2
14.
Путается в понятиях дней недели, времен года, времени суток и т.п.
0
1
2
15.
Слабо владеет социально-бытовыми навыками (прием пищи, умение самостоятельно одеваться и т.д.)
0
1
2
16.
Не устанавливает причинно-следственных отношений между явлениями.
0
1
2
V. Темповые характеристики деятельности.
сумма по V гр.
17.
Медлителен, но усидчив.
0
1
2
18.
Темп работы неравномерен.
0
1
2
19.
Работает медленно, невнимательно.

20.
Темп работы быстрый, но работает хаотично, бестолково.

VI. Отношение к обучению.
сумма по VI гр.
21.
Не способен контролировать свою деятельность. Нуждается в постоянном контроле.
0
1
2
22.
С трудом овладевает необходимым объемом знаний.
0
1
2
23.
Неусидчив, не доводит дело до конца.
0
1
2
24.
Мешает педагогу и детям на занятиях.
0
1
2
VII. Речевое развитие.
сумма по VII гр.
25.
Речь малопонятна. Имеются трудности звукопроизношения.
0
1
2
26.
Словарный запас беден.
0
1
2
27.
Имеются нарушения грамматического строя речи.
0
1
2
28.
Малоразговорчив. Выраженные трудности пересказа, старается говорить односложно.
0
1
2
VIII. Физическое развитие.
сумма по VIII гр.
29.
Недостаточно развит физически.
0
1
2
30.
Быстро устает, истощается. При утомлении становится заторможенным или расторможенным.

31.
Часто не посещает сад из-за болезней.
0
1
2
32.
Плохо ест.

IX. Моторное развитие.
сумма по IX гр.
33.
Плохо развита мелкая моторика рук.

34.
Нарушена общая координация. Неуклюжий.

35.
Медлителен в движениях.

36.
Предпочитает работать левой рукой.


Обработка результатов.
Для каждой группы из 4-х утверждений необходимо сложить отмеченные баллы, а в графы "сумма" проставить сумму отмеченных баллов по всем четырем утверждениям данной группы. Полученные числа (сумма баллов), в том числе и нулевые, заносятся в соответствующую графу таблицы 1.

Таблица 1.

Группа
показателей
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
итого






Какие дополнительные особенности развития ребенка Вы хотели бы отметить?








Дата заполнения анкеты _______________________________________________________
Подпись воспитатели _________________________________________________






Приложение № 5
МОНИТОРИНГ
речевого развития детей
(методика Сафоновой О.)

Список детей
Признаки
сформированность
словаря
звуковая
культура
связная
речь
грамматический
строй речи
звуко-буквенный
анализ
общий балл
начало года
конец
года
начало
года
конец
года
начало года
конец
года
начало года
конец
года
начало года
конец
года
начало года
конец
года





















































Результаты в таблицу записываются в виде баллов:
3 балла показывают полную сформированность признака;
2 балла - признак сформирован ниже среднего;
1 балл - признак выражен незначительно;
0 баллов - признак отсутствует







Приложение №6
СИСТЕМА КОНТРОЛЯ
за деятельностью учителя-логопеда в ДОУ.

№ п/п
Аспекты контроля
Способ изучения
Критерии анализа
Ответственный
Срок
исполнения
Вид, форма отчетности
1.
Режим работы учителя-логопеда.
Анализ циклограммы рабочего времени. Анализ режима работы специалиста. Анкетирование субъектов образовательного процесса.
1. Соответствие норм расхода рабочего времени.
2. Целесообразность распределения рабочего времени в течение недели.
3. Осведомленность сотрудников д.с., родителей с режимом работы учителя-логопеда
руководитель учреждения
август
совещание при заведующей
2.
Нормативно-правовая база, регламентирующая деятельность учителя-логопеда.
Анализ документации.
Наличие следующих документов:
- договор о сотрудничестве с ЦДК;
- положение о логопедической группе в ДОУ;
- положение о логопедическом кабинете;
- положение о ПМПК в ДОУ;
- положение о службе сопровождения ребенка.
руководитель учреждения
август
совещание при заведующей
3.
Отчетная документация учителя-логопеда.
Анализ документации.
Наличие, своевременное и грамотное оформление рабочей документации учителя-логопеда.
руководитель учреждения.
август
Справка
4.
Планирование деятельности учителя-логопеда.
Анализ документации.
Наличие перспективного плана деятельности учителя-логопеда.
Наличие планов на сроки принятые как отчетные в ОУ.
Использование концептуального подхода в программе развития логопедической службы (если таковая существует в учреждении).
Соответствие цели, задач деятельности учителя-логопеда концепции развития и приоритетных направлений работы ДОУ.
Учет запросов субъектов образовательного процесса и выявленных проблем по итогам года при планировании деятельности.
Эффективность выбора методов, направлений деятельности, организационных форм по решению поставленных задач.
руководитель учреждения
сентябрь
совещание при заведующей
5.
Коррекционная работа.
Изучение коррекционно-развивающих программ, тематического планирования, журнала групповых форм работы, карт речевого развития, мониторинга речевого развития.
Проведение контрольно-обобщающих занятий по этапам.
Степень охвата детей-логопатов.
Соответствие коррекционных программ, форм проведения занятий статусу речевого развития детей.



Наличие динамики речевого развития детей.

<< Пред. стр.

страница 14
(всего 15)

ОГЛАВЛЕНИЕ

След. стр. >>

Copyright © Design by: Sunlight webdesign