LINEBURG


<< Пред. стр.

страница 15
(всего 18)

ОГЛАВЛЕНИЕ

След. стр. >>

Oniaoiui ii?ii n?eoaou oaeie o?ie, a eioi?ii o aan ia iieo?eony
ana n ia?aiai ?aca, e o?aieee aianoi onoaiiaee ia nio?oaie?anoai aoaoo
?aaeeciauaaou niia?ie?a?uea iiaaaai?aneea onoaiiaee. Oniaoiui oae-
?a ii?ii n?eoaou caiyoea, ia eioi?ii ?acaa?ioeinu oioy au iaii ec
auoaoeacaiiuo iai?y?aiee eco?aiey oaiu.
Iniiaiua iiiyoey: onoaiiaea, nio?oaie?anoai, i?aaaa?eoaeuiia en-
neaaiaaiea i?iaeaiu.

114
I?aaaa?eoaeuiay iiaaioiaea o?aueony. ?aeaoaeuii, ?oiau ia?aa
ia?aeii ea?iaie i?ioaao?u n o?aieeaie auee iano?aaiu iniiaiua
iiiyoey e eo ?aaeuiia aiieiuaiea a iiaaaaiee ?aeiaaea. ?aeaoaeuii
eco?aiea oaenoia, inaaua?ueo enneaaiaaiea eiie?aoiie o?oaiinoe.
Oaia 8. I?ioaao?a aaaaiey ia?aaiai?ia
Oaeu: Eco?aiea e io?aaioea oaoiieiaee aaaaiey ia?aaiai?ia.
Caiyoey ii aaiiie oaia aoaoo iineou nei?aa o?aieiaiaue oa?aeoa?.
A i?aauaoueo oaiao iano?aaeinu iiiyoea ia?aaiai?ia, eo ioee?ea io
a?oaeo iiaaeae ?ac?aoaiey eiioeeeoa. O?aueany o?a eia?o i?aanoaaea-
iea i i?eioeieaeuiuo oneiaeyo i?aaiecaoee ia?aaiai?ia e eo caaa?a.
Aaiiay oaia nin?aaioi?eaaao aieiaiea nianoaaiii ia i?ioaao?a. Ana en-
iieucoaiua iiiyoey o?a ciaeiiu a?oiia e ia o?aao?o eco?aiey. Iaiaei
o?aaoaony niaoeaeuiay ?aaioa ii aee??aie? eco?aiiuo iiiyoee e eaai-
eiae?aneeo onoaiiaie a i?aeoe?aneo? aayoaeuiinou o?aueony. Eae i?aae-
ei, ianiio?y ia iniauaiiinou a ciaieaaii eiiiiiaioa, iiieiaiea i?ei-
oeiia ?ac?aoaiey, iiaaaaiea a ?aaeuiie eiioeeeoiie neooaoee
?acai?a?eaaaony ii i?eau?iui noa?aioeiai. Iu iaia?o?eaaai iai?i-
aoeoeaiia ioiioaiea e i?aaii?oaiea «auno?uo» e i?eau?iuo oaeoee.
I?aiaieaiea oaeie niiioaiiinoe e caaaao iniiaiia iai?y?aiea a eco?a-
iee oaiu. Iai ea?aony iaiaoiaeiui niaoeaeuiia ia?auaiea aieiaiey
oeieuieeia ia yoi ?anniaeaniaaiea ia?ao i?eiyouie oaiiinoyie e ?a-
aeuiui iiaaaaieai. Iniciaiea yoiai ?anniaeaniaaiey nicaaao iioeaaoe?
aey aaenoaey e aiaeeca naieo aaenoaee. Iiyoiio noaia?ee o?ieia i?aaii-
eaaaao i?iau ia?aaiai?ia, eioi?ua ia anaaaa aoaoo oaa?iuie, e caoai eo
aiaeec. I?e yoii iaaaaia aie?ai iniaaiiia aieiaiea ia?auaou ia on-
iaoiue iiuo a?oiiu e ioaaeuiuo o?anoieeia a oaeii i?ioanna e a io-
aaeuiuo oaaao ia?aaiai?iiai i?ioanna. Yoi e?aeia iaiaoiaeii, oae eae
eiaiii yoe caiyoey aie?iu aaou iiuo oniaoiiai ?ac?aoaiey eiioeeeoa
?a?ac i?ioaao?o ia?aaiai?ia. Caanu iaiaoiaeii niaoeaeuii iia?a?eioou,
?oi nouanoaoao iianiinou, oeie?iay aey anao o?aieiaia aaaaiey ia?aaiai-
?ia. Iaoaa?e o?anoieeia a oi?a?iaieyo, nei?iinou aiaeeca inoaaey?o o
ieo aia?aoeaiea, ?oi ia?aaiai?u oioy e yooaeoeaiay, ii neeoeii nei?-
iay e o?oaiaieay iiaaeu acaeiiaaenoaey. E aa i?eiaiaiea o?aaoao neeo-
eii aunieiai o?iaiy niiniaiinoae, ia iaeaaay eioi?uie ia noieo e iu-
oaouny aanoe ia?aaiai?u. Oaeei ia?acii, aoi?ia iai?y?aiea caiyoee
caaaaony iaiaoiaeiinou? ouaoaeuiie io?aaioee e aaiiino?aoee «auni-
eeo noaiaa?oia» ia?aaiai?iiai i?ioanna, n iaiie noi?iiu, e oi?ie?iaa-
iey ee?iiai iiceoeaiiai iiuoa ia?aaiai?ia ? n a?oaie.
Iniiaiua iiiyoey: ia?aaiai?u ii iiceoeyi, ii eioa?anai; iyaeia,
?anoeia e i?eioeieaeuiia iiaaaaiea a eiioeeeoa; i?aaiao ia?aaiai?ia,
eioa?anu e oaee noi?ii, aa?eaiou ?aoaiee, eaaeoeiiinou ia?aaiai?ia,
iaycaoaeunoaa o?anoieeia, aiaiai?.
Oaia 9. Ainoe?aiea e ioi?ieaiea niaeaoaiee
Oaeu: eco?aiea i?ioaao? e oaoiee, iicaiey?ueo o?anoieeai ainoe-
aaou niaeaoaiey.

115
Iniiaiua iai?y?aiey oaiu naycaiu n aiaeeoe?aneie e i?ioaao?-
iie ?anou? ia?aaiai?ia. Nianoaaiii aiai?y, iai o?oaii ioaea?uny ia
oi, ?oiau i?iaiaeece?iaaou, «?acei?eou ii iiei?eai» iaoa aaei. Iau?-
ii e?ae aaenoao?o a ia?aaiai?ao aac aiaeeca e aac iniaiai niae?aaiey
i?ioaao?. A c?y. I?aeoeea iieacuaaao, ?oi iyoiaaoaou ieioo iiaaioia-
ee e ano?a?a iiaoo iiiaia a iae eciaieou. Iiaoiaou, i?a?aa ?ai ?oi-oi
naaeaou eee neacaou ii nouanoao ?ac?aoaiey ? aio naiay aeaaiay ?anou
oaiu. ?oi yoiio nii?ioeaeyaony? Iu eae aoaoi anaaaa aoiaai, ia?aa oai
eae aaeaai. Iao, yoi ia oae. Iii?iaoeoa caaaaaou o?aieeai aii?inu,
niioaaonoao?uea i?eaaaaiiui ie?a ioieoai, ia?aa ea?iaie i?ioaao-
?ie. ?aai au ia naiii aaea oioeoa? ?aai ia naiii aaea oi?ao iiiiiaio?
I ?ai eiaiii e i ?ai eiie?aoii au oioeoa ?acaiaa?eaaou? A a?oaay
noi?iia, i ?ai eiaiii oi?ao ?acaiaa?eaaou? A ?ai iiaoo ninoiyou aaoe
i?aaei?aiey? A eo i?aaei?aiey? Eae au iieiaoa, ?oi aaoe i?aaei?a-
iey i?eiyou?
«Naia i?ioaao?a ainoe?aiey niaeaoaiee a ia?aii i?eaee?aiee
auaeyaeo neaao?uei ia?acii1.
1. Au iuoaaoanu iiiyou, ?aai ia naiii aaea au oioeoa io yoiai ?aei-
aaea eee io ano?a?e (aaoe enoeiiua eioa?anu). Iiiuoaeoanu inoaii-
aeouny e ?aoei iniciaou naie eioa?anu. Ia ?eeoa e aoauoa ioe?iaaiiu
ia?aa niaie e ia?aa ia?oia?ii ii ia?aaiai?ai. Iaeioi?ui iiiiaaao
eaeiie?iay caienu naieo eioa?ania ia aoiaaa a ii?yaea eo aa?iinoe.
Iai?eia?: 1) y oi?o, ?oiau iaiy i?eiyee a yoo eiiiaie? e n?eoaee
naiei; 2) y oi?o yoio aa?a? i?iaanoe n yoeie e?auie; 3) eiaaa aoaoo
ea?aou, y oi?o, ?oiau iia ainoaeny yoio i?ec. Iiiieoa, ?oi a?oaea ia
iaycaiu neaaiaaou aaoei eioa?anai, o ieo iiaoo auou naie! Iiyoiio
oi?ioaiuei iiaoiaeoa i oii, ?oi au aoaaoa aaeaou, anee ana ia ninoieony.
2. Iiaoiaeoa ia eioa?anao a?oaeo e?aae (eo enoeiiua eioa?anu).
?aai ia naiii aaea oioyo iie? Ii?aio iie aoaoo n aaie ?acaiaa?eaaou
e aiaiaa?eaaouny? Iii?iaoeoa i?iaaeaou oi ?a, ?oi au i?iaaeaee ni
naieie eioa?anaie.
3. I ?ai aoaao aao ?acaiai?? I?aaei?eoa i?aaiao aey ia?aaiai?ia.
?anoi auaaao oae, ?oi au eae aoaoi aiai?eoa i?i ?aciia. Iiiuoaeoanu
oeiaeou, aiai?eoa ee au i?i iaii e oi ?a eee ana-oaee au oioeoa aiai-
?eou ia nianai i oii, i ?ai aao ia?oia? ii ia?aaiai?ai.
4. Aunea?eoa naie i?aaei?aiey a i?inoie e iiiyoiie oi?ia. I?aa-
ei?aiey ? yoi anaaaa eiie?aoiay aauu. Iai?eia?, nea?eoa naiaio ieaa-
oaio a?aoo eee nano?a: «? oioae au, ?oiau ou ia?anoae(a) aa?oaouny, a
acaiai y iaaua? iiaiai?eou n iaiie, ?oiau iia eoieea oaaa ii?i?aiia».
5. Auneooaeoa i?aaei?aiey a?oaie noi?iiu eee i?inoi aa ?aaeoe?
ia aaoa i?aaei?aiea. Ia oi?iieoanu ?aaae?iaaou. Ii?ao auou, aao a?ao
nea?ao, ?oi aio nianai ia oi?aony ii?i?aiiai. Oiaaa aoiaeoa e ecia?a-
oaeoa, aaau au ii?aoa ia oieuei yoi.

1
Oaeno ec eieae aey o?aueony.

116
6. Eae oieuei au iaoee i?eaieaiue aa?eaio, iai?eia? aao ieaa-
oee a?ao niaeaneeny ia aa?oaouny a iaiai ia oi, ?oi aa?a?ii au i?i?oaoa
aio eie?eo, cae?aieoa niaeaoaiea eaeei-eeai ?anoii. Yoi ii?ao auou
i?inoia neiai «aiaiai?eeenu» eee ?oeiii?aoea, eee i?eeiniiaaiea e o.i.
A iauai, eueoa aaaeaaoiua oi?iu aey cae?aieaiey niaeaoaiey!»
Iniiaiua iiiyoey: enoeiiua eioa?anu, i?aaiao ia?aaiai?ia, i?aa-
ei?aiey, cae?aieaiea niaeaoaiey.
Oaia 10. Ia?aaiai?u a oeiea
Oaeu: eco?eou, eae ono?iaiu ia?aaiai?u a oeiea
Iniiaio? eio?eao oaiu ii?ii iino?ieou ia iieaaii enneaaiaaiee
oeieuiie ?ecie. Iii?ineoa aaoae iienaou, eaeea i?ioeai?a?ey iie
caiaoeee a oeieuiie ?ecie. Ii oieuei ia aano?aeoiua, a eiie?aoiua,
o.a. oa, eioi?ua iano?aa?ony ac?ineuie eee aaouie a yoie oeiea, a
iaoae eiie?aoiie oeiea. Aoauoa inoi?i?iu, iioiio ?oi au ii?aoa
«auionoeou a?eia ec aooueee», o.a. iiianou a neooaoe?, n eioi?ie au
ie?aai ia nii?aoa naaeaou. Iaiaei naiia aa?iia ia oi, ?oi au ia ii?aoa
eciaieou eaeo?-oi neooaoe?, a oi, ?oi au io?aoeeai yoi iiieiaaoa e
iano?aaaoa yoi ioe?uoi.
Iniiaiua iiiyoey: iin?aaiee, iai?y?aiey oeieuiie ?ecie, oiano-
iinou, iiaaeu ?ac?aoaiey eiioeeeoa


O?aaiaio eo?na
Тема 1.3. «Конфликтная ситуация» (из книги для учащихся)

1.3. Конфликтная ситуация
Во всех случаях, которые есть в литературе, в кино и в опыте каж
дого из нас, мы можем либо без особого труда, либо с минимальными
усилиями определить момент начала конфликта, который случается не
по нашей воле. Вот мы что то делаем, движемся к поставленной цели и
вдруг раз… помеха. Что то или кто то встает у нас на пути.
Авторы книги «Внимание: конфликт!» Ф.М. Бородкин и Н.М. Коряк
называют это «вдруг» конфликтным инцидентом, начиная с которого наше
поведение становится другим, оно теперь делится на доконфликтное и
конфликтное (почувствуйте раз
ницу).
Также можно определить на
чало и прогнозируемого и специ
ально организованного конфлик
та. Вот на ринг выходят два
претендента или садятся за шах
матную доску, жмут друг другу
руки, затем сигнал и…
Что же происходит с поведе
нием в конфликте?

117
В значительной мере это зависит от того, является ли столкновение
для его участника внезапным и нежелательным или оно было результа
том замысла, или, по крайней мере, предполагалось как возможное.
Понятно, что при внезапном возникновении помех человек должен в
первую очередь изучить, проанализировать новую для него ситуацию, что
бы понять, что теперь в этих новых обстоятельствах можно и нужно делать.
Иными словами, прежняя деятельность как бы на время (а случается, и
навсегда) останавливается, и появляется новое поле деятельности.


Для размышления
?oi oaeia neooaoey?
A iauaaiiii niciaiee e a niioaaonoao?uai ycuea iia neooaoeae
?aua anaai iiieia?o e?aua ianoiyoaeunoaa, iu ?a i?aaeaaaai i?e-
aa??eaaouny i?aanoaaeaiey i neooaoee, aaaaaiiiai A. Aaaaeai.
«Naie ii naaa acyoua, oaeea ianoiyoaeunoaa ia i?aanoaaey?o ei-
oa?ana e iieo?a?o cia?aiea eeou a eo nayce n ?aeiaaeii, iin?aanoaii
naiiniciaiey eioi?iai niaa??aiea yoeo aooiaiuo nee aayoaeuii ia-
?aaiaeony a yaeaiea. Eeou iia yoei oaeii c?aiey neaaoao ?anniao?e-
aaou aiaoiea ianoiyoaeunoaa, oae eae eo cia?aiea caaeneo eeou io
oiai, ?oi iie i?aanoaaey?o niaie aey aooa, eaeei niiniaii iie in-
aaeaa?ony eiaeaeaaie e neo?ao aey inouanoaeaiey aioo?aiieo ao-
oiaiuo iio?aaiinoae, oaeae, oiiiano?iaiee e aiiaua ii?aaaeaiiiai
oa?aeoa?a eiaeaeaoaeuiuo aiieiuaiee. A yoii naiai ea?anoaa ii?a-
aaeaiiua ianoiyoaeunoaa e ninoiyiey ia?aco?o neooaoe?, eioi?ay
ninoaaeyao aieaa niaoeaeuio? i?aaiinueeo iiaeeiiiai naiii?iyaea-
iey e aayoaeuiinoe anaai oiai, ?oi ai anaiauai ninoiyiee ie?a cae-
e??aii aua a ia?acaeoii aeaa.
?A iauai neooaoey i?aanoaaeyao niaie ninoiyiea, eioi?ia i?e-
ia?aei ?anoiue oa?aeoa? e noaei ii?aaaeaiiui».
[Aaaaeu, Ynoaoeea, o. 4, n. 207?208]

Итак, согласно Г. Гегелю, функция ситуации состоит в прида
нии действительности субъективно значимой определенности и част
ного характера. Это значит, что никаких объективных ситуаций не
бывает. Всякий раз мы имеем дело с чьей то ситуацией или, что
точнее — с субъективным описанием действительности.


Один из авторов рассказал, что случилось однажды в походе. Вече
ром у костра в перерывах между песнями под гитару начинаются всякие
туристические байки. И вот в самый разгар рассказа, конечно же, об
опасном (ну просто героическом) событии, рассказчик был прерван реп
ликой о том, что скорее всего это все вранье просто для того, чтобы
произвести впечатление на одну из присутствующих девушек, а может и
не на одну. Что произошло дальше? По видимому, у рассказчика было

118
несколько возможных вариантов поведения, но в любом случае ожида
ется какое то изменение первоначальной линии, ведь рассказ уже при
обрел другой контекст.
Каким то образом нужно преодолеть возникшую помеху. Довольно
часто сама по себе помеха и усложняет задачу действующего, и одно
временно может указывать на какие то действительные недостатки, сла
бые места. И тогда в результате преодоления характеристики действия
могут улучшаться, а сам действующий выглядит более успешным, чем в
ситуации легкого осуществления. Это тот тип случаев, когда сопротив
ление представляет собой своеобразную опору.
Вспомните: «Опереться можно только на то, что оказывает сопро
тивление».
Множество наблюдений показывают, что после того как появились
новые (сопротивляющиеся движению) обстоятельства, их преодоление
приводит к существенным изменениям и целей, и путей, и способов их
достижения.
И это вовсе не потому, что они стали недостижимыми, а в связи с
тем, что представления о них изменились.

Для обсуждения
Можно ли, при столкновении с помехой, продолжать действия,
как ни в чем не бывало? И при этом рассчитывать на его эффектив
ность?
Обсудите в группе.

Итак, конфликтное действие от доконфликтного отличается други
ми целями (новой — преодоления помехи и возможно новым отношени
ем к старой), необходимостью мобилизации, переорганизации ресур
сов (требуются дополнительные затраты сил: физических, ума, возможно
материальных; иные способы поведения — могут понадобиться спосо
бы ведения борьбы или способы анализа, установления соглашений и
др.). То есть в любом случае жизнь в отличие от доконфликтной стано
вится существенно сложнее. Кто же любит жизненные осложнения. Ка
залось бы, отрицательный ответ очевиден: никто!
А если подумать не спеша? Сколько людей выбирают экстремаль
ные виды спорта и отдыха, лезут на высоченные горы или в глубочай
шие пещеры; вступают в самые рискованные единоборства? Похоже,




119
что очень многим людям, а может быть и человеку вообще, свойственно
стремиться к преодолению сопротивлений. Может именно потому, что
именно преодоление позволяет человеку как ничто другое чувствовать
себя эффективным, могущим?
Мы обсуждали до сих пор конфликт как явление, т.е. то, что проис
ходит с людьми как бы естественным образом, и конфликт как конструк
цию, т.е. то, что люди придумывают и реализуют специально для каких
то целей.


Для размышления
A io?ii ee ai anai yoii ?acae?aouny aey oiai, ?oiau iiaaaaiea
a eiioeeeoa auei yooaeoeaiui?


И в том и в другом виде конфликт является неотъемлемой характе
ристикой человеческой деятельности и даже может пониматься как ее
(деятельности) мотор. Ведь и собственно деятельность, т.е. преобразу
ющая человеческая активность, появляется только тогда, когда обнару
живается необходимость изменений, преобразований, когда естествен
ное течение жизни почему либо не удовлетворяет человека. Получается,
что человек обнаруживает вначале внутреннее рассогласование (образ
действительного, того, что есть, и должного, желаемого не соответству
ют друг другу), и чтобы привести их в соответствие, человек должен
осуществить какие то преобразования. В свою очередь осуществление
преобразований практически всегда связано с преодолением внутрен
них и внешних сопротивлений.


Для применения
Nouanoaaiiua oa?aeoa?enoeee eiioeeeoa:
1. I?aanoaaeaiey i iaoa?eaea eiioeeeoa, o.a. oi, ?oi o?aaoao i?a-
ia?aciaaiey: noaoon, oneiaey aayoaeuiinoe, niiniau aaenoaee, naii-
ioaiee e o.i.
2. I?aanoaaeaiey ia iniiaaieyo noieeiiaaiey, o.a. oi, ?oi iineo-
?eei i?e?eiie (i?e?eiaie) noieeiiaaiey.
3. Aiaoiea oneiaey, eiioaeno noieeiiaaiey.
4. Niiniau e iai?aaeaiiinou eiioeeeoiuo aaenoaee.
5. Oa?aeoa? e aeiaieea eiioeeeoiuo aaenoaee.
6. Oa?aeoa?enoeee o?anoieeia e noi?ii a eiioeeeoa, eo eioa?anu,
oaee e oaiiinoe.




120
6. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ,
ОПРЕДЕЛЯВШИЕ СОДЕРЖАНИЕ
И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА


I?eaeaoaiea e o?anoe? a 11 oo?a
eiieo?na ii nicaaie? o?aaiie
eeoa?aoo?u iiaiai iieieaiey1
I?aaeoaeunoai ?inneeneie Oaaa?aoee iieo?eei io Ia?aoia?iaiiai
aaiea ?aeiino?oeoee e ?acaeoey (IA??) caai ia ?aaeecaoe? Eiiiaaoeii-
iiai i?iaeoa ?acaeoey ia?aciaaiey Ieienoa?noaa ia?aciaaiey ?inneeneie
Oaaa?aoee. ?anou aaiiiai caeia aoaao eniieuciaaia aey i?aainoaaeaiey
aacaica?aoiuo a?aioia ia ?ac?aaioeo e ecaaiea iiauo o?aaiuo iaoa?ea-
eia. A?aiou aoaoo i?eno?aaouny aaoi?ai ii ?acoeuoaoai eiieo?na i?aa-
noaaeaiiuo cayaie e ecaaoaeunoaai, aee??aiiui a nienie ia iniiaaiee
eaaeeoeeaoeiiiiai ioai?a e a caaeneiinoe io eo oaoie?aneeo aicii?iin-
oae, iinea caee??aiey eiio?aeoia ia ecaaiea auea?aaoeo ?oeiienae. Ia-
oeiiaeuiue oiia iiaaioiaee eaa?ia oiieiiii?ai inouanoaeyou ?oeiaia-
noai i?iaaaaieai eiieo?na e auieaoie a?aioia iiaaaeoaeyi.
Iaiei ec i?ei?eoaoiuo iai?aaeaiee nicaaiey o?aaiie eeoa?aoo?u
iiaiai iieieaiey yaeyaony nicaaiea o?aaiuo iaoa?eaeia aey noa?oae
i?ioeeuiie oeieu. ?aaeecaoey eaae iaycaoaeuiie i?ioeeuiinoe noa?-
oae nooiaie noaaeo o?aieea ia?aa iaiaoiaeiinou? niaa?oaiey ioaao-
noaaiiiai auai?a. Auai? iieiaie ?aeiaae aie?ai niaa?oeou e a ioii-
oaiee eiaeaeaoaeuiie ia?aciaaoaeuiie o?aaeoi?ee a noa?oae oeiea,
e, a eaeie-oi noaiaie, ioiineoaeuii i?aaaa?eoaeuiiai naiiii?aaaeaiey
a ioiioaiee i?ioeee?o?uaai iai?aaeaiey nianoaaiiie aayoaeuiinoe (ei-
oaeeaeooaeuiay, i?aaiecaoi?neay e o.a.).
No?oeoo?a i?ioeeuiiai iao?aiey oi?ie?oaony ec o?ao oeiia eo?nia:
1) aaciaua iauaia?aciaaoaeuiua eo?nu ? eo?nu, iaycaoaeuiua aey
anao o?aueony ai anao i?ioeeyo iao?aiey;
2) i?ioeeuiua eo?nu ? eo?nu iiauoaiiiai o?iaiy, ii?aaaey?uea
iai?aaeaiiinou ea?aiai eiie?aoiiai i?ioeey iao?aiey a iieiie n?aa-
iae oeiea;
3) yeaeoeaiua eo?nu (aa?eaoeaiue eiiiiiaio) ? iaycaoaeuiua eo?nu
ii auai?o o?aueony, aoiayuea a ninoaa i?ioeey iao?aiey ia noa?oae nooia-
ie oeieu. Yeaeoeaiua eo?nu auiieiy?o aaa ooieoee. Iaie ec ieo «iia-
aa??eaa?o» eco?aiea iniiaiuo i?ioeeuiuo eo?nia ia caaaiiii i?ioeeu-

Ooaa??aaii Ia?aui caianoeoaeai Ieieno?a ia?aciaaiey ?O A.A. Aieioi-
1

aui 1 e?ey 2002 a.

121
iui noaiaa?oii o?iaia. A?oaea neo?ao aey aioo?ei?ioeeuiie niaoeaeeca-
oee iao?aiey e aey iino?iaiey eiaeaeaoaeuiuo ia?aciaaoaeuiuo o?aaeoi-
?ee. ?enei yeaeoeaiuo eo?nia, i?aaeaaaaiuo a ninoaaa i?ioeey, aie?ii i?a-
auoaou eiee?anoai oaeeo eo?nia, eioi?ia iaycai aua?aou o?aueeny.
Iaoeiiaeuiue oiia iiaaioiaee eaa?ia iauyaeyao Eiieo?n ia nicaa-
iea o?aaii-iaoiae?aneeo eiiieaeoia aey iaania?aiey caiyoee ii yeaeoea-
iui aenoeieeiai (aa?eaoeaiiio eiiiiiaioo) a noa?oae i?ioeeuiie oeiea.
Iaoeiiaeuiue oiia iiaaioiaee eaa?ia i?eaeaoaao aaoi?ia, iaeaaa-
?ueo niioaaonoao?uae eaaeeoeeaoeae a iaienaiee o?aaiie eeoa?aoo?u, e
ecaaoaeunoaa e iiaa?a cayaie ia iieo?aiea a?aioia ia iiaaioiaeo ?oeiie-
nae, a oae?a nicaaiea i?eaeiae-iaeaoia e i?iaae?aiea ia ?uiie o?aaiuo
iaoa?eaeia aey iaania?aiey caiyoee ii aa?eaoeaiiio eiiiiiaioo a noa?-
oae i?ioeeuiie oeiea ii neaao?uei ia?aciaaoaeuiui iaeanoyi:
1. Oeeieiaey (o?aaiua i?aaiaou «?onneee ycue», «Eeoa?aoo?a»,
«Eiino?aiiua ycuee» ? aiaeeeneee, iaiaoeee, o?aioocneee)
2. Iaoaiaoeea (o?aaiue i?aaiao «Iaoaiaoeea»)
3. Eioi?iaoeea (o?aaiue i?aaiao «Eioi?iaoeiiiua oaoiieiaee»)
4. Iauanoaiciaiea (o?aaiua i?aaiaou «Enoi?ey», «Aaia?aoey»,
«Iauanoaiaaaaiea», «Yeiiiieea», «I?aai»)
5. Anoanoaiciaiea (o?aaiua i?aaiaou «Aeieiaey», «Oeceea», «Oeiey»)
6. Eneonnoai (o?aaiue i?aaiao «Eneonnoai»)
I?eia?u oai eo?nia i?eaiayony a I?eei?aiee.
O?aaii-iaoiae?aneay eeoa?aoo?a (o?aaiua iiniaey, o?aaieee), ei-
oi?ua aoaoo i?eieiaouny ia eiieo?n, aie?iu:
? I?aanoaaeyou niaie oaeinoiue o?aaii-iaoiae?aneee eiiieaeo,
eioi?ue aie?ai iicaieeou o?eoae? a i?ioanna i?aiiaaaaiey nicaaou
oneiaey aey ?aaeecaoee oaeae e caaa? eo?na. Niaa??aiea o?aaiie eeoa-
?aoo?u aie?ii auou ?acaeaa?uei, i?eaioe?iaaiiui ia i?eia?aoaiea
o?aieeaie niiniaiinoe:
? aaenoaiaaou aianoa n a?oaeie e?auie, n o?aoii iiceoee
a?oaeo e?aae;
? anooiaou a eiiioieeaoe? n oaeu? auou iiiyoui e iiieiaou;
? aiaeece?iaaou e aaenoaiaaou n iiceoee ioaaeuiuo iaeanoae
?aeiaa?aneie eoeuoo?u.
? Niaa??aiea eo?nia aie?ii niinianoaiaaou ?aoaie? caaa? naii-
ii?aaaeaiey o?aieea ioiineoaeuii i?ioeey aaeuiaeoaai o?aiey e/eee
aaeuiaeoae i?ioanneiiaeuiie aayoaeuiinoe.
? Eo?nu aie?iu auou ?ann?eoaiu ia ia aieaa 35 o?aaiuo ?ania ia
iieoaiaea eee 70 o?aaiuo ?ania ia o?aaiue aia.
O?eouaay iniaue oa?aeoa? iiiaeo eo?nia, o?aaiia iiniaea aie?ii
i?aanoaaeyou niaie iieiioaiiue O?aaii-iaoiae?aneee eiiieaeo.
Ii aie?ai ninoiyou ec: iniiaiie ?anoe, ana yeaiaiou eioi?ie aie?iu
i?enoonoaiaaou a iaoa?eaeao, eioi?ua iiaa?ony ia eiieo?n, e aiiieieoaeu-
iuo o?aaiuo iaoa?eaeia, ninoaa e niaa??aiea eioi?uo ii?aaaeyaony aaoi-
?ii (aaoi?neei eieeaeoeaii) n o?aoii niaoeoeee eo?na e oneiaee Eiieo?na.

122
Iniiaiay ?anou:
? I?ia?aiia eo?na ? ii?aaaeyao oaee, caaa?e e ia?aciaaoaeuiua
?acoeuoaou (a oii ?enea ? i?aaiaoiua ciaiey, au?aaaouaaaiua n aai
iiiiuu?; i?aaiaoiua, oieaa?naeuiua e eioaeeaeooaeuiua oiaiey, iun-
eeoaeuiua iaauee), a oae?a iaoiau ?aaiou (aee??ay oi?iu i?aaieca-
oee o?aaiuo caiyoee) e niiniau ioaieaaiey o?iaiy ainoe?aiee o?a-
ueony, ca n?ao eioi?uo yoe ?acoeuoaou ainoeaa?ony.
? O?aaiia iiniaea. I?eioeieaeuiui iiei?aieai caanu yaeyaony oi,
?oi i?e i?iaaaaiee caiyoee ii eo?nai ii auai?o eaeoeiiiay oi?ia ia
aie?ia aiieie?iaaou. ?aeaoaeuii, ?oiau a yoie ?anoe ia iiaoi?yeenu
iaoa?eaeu e aii?inu, eioi?ua oeieuieee iiaoo iaeoe a ?aeiiaiaiaai-
iie aaoi?ii ainooiiie aiiieieoaeuiie eeoa?aoo?a.
? Caaaiey aey i?iaaaaiey i?aeoe?aneeo caiyoee. Iienaiea eaai?a-
oi?iuo ?aaio, ?ac?aaioee aeneonnee, aeniooia, ioaaeuiuo naieia?ia e o.a.
O?aaiia iiniaea e caaaiey aey i?aeoe?aneeo caiyoee iiaoo auou
iauaaeiaiu.
Aiiieieoaeuiua iaoa?eaeu iiaoo, iai?eia?, aee??aou a naay:
? Aiiioe?iaaiio? iao?ii-iaoiae?aneo? aeaeeia?aoe? ? o?anoiia-
oe?. Ecauoi?iue nienie eeoa?aoo?u, eioi?o? oeieuieee iiaoo eco-
?eou a ?aieao aaiiiai eo?na, n aiiioaoeyie ei anai yoei ecaaieyi.
Auaa??ee ec ecaaiee iaeiainooiiuo eiea, oaenoia, ia?aaiau, eioi?ua

<< Пред. стр.

страница 15
(всего 18)

ОГЛАВЛЕНИЕ

След. стр. >>

Copyright © Design by: Sunlight webdesign